The Mediating Role of Professional Meaning Perception in the Relationship Between Teachers’ Perceived Workload and Quiet Quitting Behaviors
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21082164Keywords:
workload, professional meaning, quiet quitting, teacherAbstract
The purpose of this study is to examine the effect of teachers’ perceived workload on quiet quitting behavior and the mediating role of professional meaning in this relationship. The sample consists of 300 teachers working in the province of Kilis. Data were collected using the Workload Perception Scale, Quiet Quitting Scale, and Teachers' Professional Meaningfulness Scale, and analyzed through statistical methods. The findings indicate that teachers’ perceived workload is at a moderate level, professional meaning is high, and quiet quitting levels are low. Significant relationships were found among the variables, including a positive relationship between workload and quiet quitting, as well as negative relationships between workload and professional meaning and between professional meaning and quiet quitting. Independent samples t-test results revealed that quiet quitting levels differ significantly by gender and are higher among male teachers. One-way analysis of variance (ANOVA) results showed that workload and quiet quitting vary significantly according to age, branch, and years of service. In particular, middle-aged teachers and preschool teachers reported higher workload perceptions, while younger teachers exhibited higher quiet quitting tendencies. Finally, professional meaning was found to play a partial mediating role in the relationship between workload and quiet quitting. The findings suggest that reducing teachers’ administrative workload and implementing branch-specific support policies, particularly for preschool teachers, may help decrease quiet quitting by strengthening professional meaning.
References
Aslan, G. (2021). İlkokul ve ortaokulların hayati sorunları ve çözüm önerileri: Okul yöneticilerinin görüşlerine dayalı nitel bir analiz. Journal of Qualitative Research in Education, (25), 204–242. https://doi.org/10.14689/enad.25.9
Ayas, A. (2009). Öğretmenlik mesleğinin önemi ve öğretmen yetiştirmede güncel sorunlar. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 1–12.
Balcı, O., & Ağ, C. (2019). Yaşamın anlamı ve işin anlamlılığı arasındaki ilişki. International Journal of Social and Humanities Sciences Research, 6(33), 348–362. https://doi.org/10.26450/jshsr.1043
Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator–mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173–1182. https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.6.1173
Başturan, C., & Görgü, E. (2020). Öğretmenlerin mesleki sorun tanımları: okul öncesi öğretmenleri bağlamında bir değerlendirme. Yaşadıkça Eğitim, 34(1), 79–98. https://doi.org/10.33308/26674874.2020341163
Bozbayındır, F. (2019). Öğretmenlik mesleğinin statüsünü etkileyen unsurların öğretmen görüşleri temelinde incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(72), 2076–2104. https://doi.org/10.17755/esosder.583274
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Akademi.
Can Yalçın, R. (2022). Covid-19 salgını sürecinde iş yükü fazlalığı algısı ve tükenmişlik ilişkisinde iş-aile çatışmasının aracılık rolü. İşletme Araştırmaları Dergisi, 14(1), 820–834. https://doi.org/10.20491/isarder.2022.1412
Çabuk, E., & Çelik, M. (2025). Öğretmenlerin iş doyumları ile sessiz istifa davranışları arasındaki ilişki. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14(Eğitim Bilimleri Ek Sayısı), 113–132. https://doi.org/10.33206/mjss.1711208
Çetinkaya, F. Ç., Ateş, S., & Yıldırım, K. (2016). Prozodik okumanın aracılık etkisi: lise düzeyinde okuduğunu anlama ve akıcı okuma arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Turkish Studies, 11(3), 809–820. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.9339
De Smet, A., Dowling, B., Hancock, B., & Schaninger, B. (2022). The great attrition is making hiring harder: Are you searching the right talent pools? McKinsey Quarterly, 58(4), 1–13.
Deviren, İ., & Akşit, G. (2025). Öğretmenlerin mesleki anlamlılık ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 16(1), 375–397. https://doi.org/10.51460/baebd.1600870
Dilekçi, Ü., Kaya, A., & Çiçek, İ. (2025). Occupational stress, burnout, and change fatigue as predictors of quiet quitting among teachers. Acta Psychologica, 254, 104812. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.104812
Dinç, M. (2021). Aşırı iş yükünün ve aile gereklerinin iş-aile çatışmasına etkisi: Özel okul öğretmenleri üzerine bir araştırma. Journal of Organizational Behavior Review, 3(1), 45–72.
Gılıç, F., Yücel, N. B., & İnandı, Y. (2024). Quiet quitting in career ladders: teacher perspective. Pegem Journal of Education and Instruction, 15(1), 159–170. https://doi.org/10.47750/pegegog.15.01.15
Göçen, A., & Terzi, R. (2019). Eğitim örgütleri için anlamlı iş ölçeği. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(3), 1487–1512.
Güler, M. (2023). Çalışma kültüründe yeni bir kavram: Sessiz istifa. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 32(1), 247–261. https://doi.org/10.35379/cusosbil.1200345
Gündüz, B. (2005). İlköğretim öğretmenlerinde tükenmişlik. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 152–166.
Habacı, İ., Karataş, E., Adıgüzelli, F., Ürker, A., & Atıcı, R. (2013). Öğretmenlerin güncel sorunları. Turkish Studies – International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(6), 263–277. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.4937
Hançer Tok, H., & Uzun, L. N. (2025). Investigating quiet quitting tendencies among nursing students: A descriptive study. BMC Nursing, 24, Article 902. https://doi.org/10.1186/s12912-025-03565-0
Hayes, A. F. (2018). Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis: A regression-based approach. Guilford Press.
İmalı, H., & Kaya, A. (2022). Öğretmenlere göre anlamlı iş ile örgütsel vatandaşlık davranışı arasındaki ilişki. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 191–213. https://doi.org/10.53629/sakaefd.1133544
Karaman Kepenekci, Y., Katıtaş, S., & Ökdem, M. (2024). Öğretmenlere ilişkin sessiz istifa ölçeği’nin geliştirilmesi ve öğretmenlerin sessiz istifaya ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 14(2), 1344–1363. https://doi.org/10.24315/tred.1469047
Kaymaz, A. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde değişen iş yükü ve etkilerine ilişkin öğretmen görüşleri. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 1(1), 71–85.
Keleş Ay, F. (2010). İlköğretim okul süreçlerinde iş yükü algısı ve iş-aile çatışması: İlköğretim öğretmenlerinin aşırı iş yükü ve iş-aile çatışması algıları [Yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Keleş, H. N. (2017). Anlamlı iş ile psikolojik iyi oluş ilişkisi. The Journal of Happiness & Well-Being, 5(1), 154–167.
Koç, E. S. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği kavramlarına ilişkin metaforik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 51–72. https://doi.org/10.17679/iuefd.79408
Mert, G., & Balcı, O. (2019). Çalışanların iş yaşamlarının anlam algısı ve psikolojik dayanıklılık durumlarının tespiti: Eğitim sektöründe bir araştırma. Journal of International Social Research, 12(65), 650–656. https://doi.org/10.17719/jisr.2019.3475
Moç, T. & Aydın, A. (2025). İş yükü fazlalık algısının çalışanların örgütsel özdeşleşmelerine etkisi. In B. Yıldırım & G. Yalçın (Ed.), 8. Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumu Tam Metin Kitabı (ss. 47–58). Asos Yayınevi.
Öztürk, M. A., & Erdem, M. (2020). Sınıf öğretmenlerinin iş yükü algısı ile mesleki tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 926–958. https://doi.org/10.33711/yyuefd.751859
Pala, Ş. (2025). Sağlık çalışanlarının sessiz istifa tutumlarının incelenmesine yönelik nicel bir araştırma [Yüksek lisans tezi, Haliç Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Polat, M., & Arabacı, İ. B. (2012). Türkiye’de eğitim fakültelerine öğrenci alım ölçütlerini yeniden düşünmek: Karşılaştırmalı bir yaklaşım. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(3), 77-83.
Singh, S., Bhatt, A. S., Valliammal, M., Bhalla, R., Sinha, A., & Bahadur, S. (2025). The influence of perceived organizational support and role conflict on employee quiet quitting: The mediating role of job satisfaction. International Review of Management and Marketing, 15(6), 52–58. https://doi.org/10.32479/irmm.20151
Steger, M. F., Dik, B. J., & Duffy, R. D. (2012). Measuring meaningful work: The Work and Meaning Inventory (WAMI). Journal of Career Assessment, 20(3), 322–337. https://doi.org/10.1177/1069072711436160
Taşkın, S., & Sezgin Nartgün, Ş. (2023). Öğretmen görüşlerine göre iş yükü ile bireysel ve örgütsel performans arasındaki ilişki. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(4), 2081–2103. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2023..-1315764
Toptaş, B. (2018). Öğretmenlerin işlerini anlamlı bulma düzeyleri ve işlerini anlamlı bulmalarını etkileyen etmenler. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 521–542. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-363264
Ünsal, S. (2021). Öğretmenlik mesleğinin tanımı, önemi ve öğretmenlerin değişen rolleri üzerine nitel betimsel bir araştırma. İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(42), 1481–1504. https://doi.org/10.46928/iticusbe.956111
Yıldız, S., & Özmenekşe, Y. O. (2024). Kaçınılmaz son: Sessiz istifa. Al Farabi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 7(4), 14–24. https://doi.org/10.46291/Al-Farabi.070402
Yılmaz, K., Alakuş, H., & Yıldız, S. Ş. (2025). Özel okul öğretmenlerinin sessiz istifa deneyimleri: Nitel bir araştırma. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14(3), 994–1012. https://doi.org/10.33206/mjss.1666514
Yoğurtcu, B., Sezgin, F., & Koşar, S. (2024). Sessiz istifa: Lise öğretmenlerinin görüşlerine dayalı nitel bir araştırma. TÜRKAV Kamu Yönetimi Enstitüsü Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 83–108. https://doi.org/10.5281/zenodo.11576978
Yücedağlar, A., Gılıç, F., Uzun, N. B., & İnandı, Y. (2024). Öğretmenlerde sessiz istifa ölçeği: Bir geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 69, 227–251. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1313367
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Neslihan ARSLAN, Hüseyin AKAR
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
