The Effect of Using Web 2.0 Tools in Science Education on Students' Academic Achievement
Abstract views: 18
/ 
PDF downloads: 9
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15553996Keywords:
Web 2.0, academic achievement, pure substances and mixturesAbstract
The aim of this study is to examine the effect of science instruction supported by Web 2.0 tools on the academic achievement of 7th grade middle school students. In the implementation conducted within the scope of the "Pure Substances and Mixtures" unit, lesson plans based on the 5E model enriched with Web 2.0 tools were applied to the experimental group, while in the control group, the contents of the Ministry of National Education’s textbook were implemented in accordance with the 5E model. The study was conducted using a pretest-posttest control group experimental design, and the sample consisted of 77 seventh-grade students studying at a public school in Erzincan. Data were collected through the "Pure Substances and Mixtures Academic Achievement Test"; appropriate statistical tests were applied based on the results of normality analyses. According to the findings, the post-test scores of the experimental group were significantly higher than those of the control group. In addition, a significant difference was observed between the pretest and posttest scores within the experimental group itself. These results suggest that instruction supported by Web 2.0 tools is effective in enhancing students' academic achievement.
References
Açıkgül Fırat, E. (2015). Web 2.0 araçlarıyla desteklenen öğretimin öğretmen adaylarının biyoteknoloji okuryazarlıklarına etkisi (Tez No. 426414) [Doktora tezi, İnönü Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Akkaya, A. (2019). Bilgisayar donanımı konusunda Web 2.0 araçlarıyla geliştirilen etkinliklerin öğrenci başarısına etkisi (Tez No. 561479) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Alazcıoğlu, H. (2016). Öğretmen adaylarının TPAB yeterlik düzeyleri ile Web 2.0 araçlarını kullanım durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No. 418782) [Yüksek lisans tezi, Mevlâna Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Aldır, Z. (2014). Web 2.0 araçlarının öğretimde kullanılmasına ilişkin öğretmen adaylarının görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Tez No. 385886) [Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Altıntaş, A. (2012). İlköğretim öğrencilerinin Web 2.0 kullanım amaçları ve eğilimlerinin belirlenmesi (Tez No. 321403) [Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Altıok, S., Yükseltürk, E., ve Üçgül, M. (2017). Web 2.0 eğitimine yönelik gerçekleştirilen bilimsel biretkinliğin değerlendirilmesi: Katılımcı görüşleri, Jaurnal Of Instructional Technologies & Teacher Education, 6(1), 1-8.
Altunışık, M., & Aktürk, A. O. (2021). Türkiye’de Web 2.0 araçlarının eğitim-öğretim ortamlarında kullanımına bir bakış: 2010-2020 dönemi tezlerinin incelenmesi. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 5(2), 205-227. https://doi.org/10.46328/bestdergi.66
Akbaba, K. (2019). Fen öğretiminde Web 2.0 uygulamalarının öğrencilerin fen bilimleri dersine ve teknoloji kullanımına yönelik tutumlarına etkisi (Tez No. 617256) [Yüksek lisans tezi, Aksaray Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Arduç, M. A., & Kahraman, S. (2024). Web 2.0 destekli sosyobilimsel argümantasyon etkinliklerinin öğrencilerin fen okuryazarlığına, tutumlarına, eleştirel düşünme eğilimlerine ve karar verme becerilerine etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(2), 604–629. https://doi.org/10.19171/uefad.1412412
Arslan, K., & Akçay, H. (2022). Çizgi romanla fen bilimleri öğretiminin öğrenci başarısına etkisi. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi) 6(1), 14-31. https://doi.org/10.46328/bestdergi.74
Ata, F. (2011). Üniversite öğrencilerinin Web 2.0 teknolojilerini kullanma ile bilgi okuryazarlığı özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No. 286488) [Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Baş, G., & Turhan, B. (2017). Web 2.0 teknolojilerinden Poll Everywhere’in yazma becerilerine etkisi. Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Dergisi, 5(2), 101–118.
Bilen, K., Hoştut, M., ve Büyükcengiz, M. (2019). The effect of digital storytelling method in science education on academic achievement, attitudes, and motivations of secondary school students. Pedagogical Research, 4(3), 1-12. https://doi.org/10.29333/pr/5835
Bubbl Us. (2022). Bubbl Us: Mind Maping Online. Retrieved from https://bubbl.us/
Bünül, R. (2019). Fen alanları öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarının öğretimde kullanımına ilişkin görüşleri (Tez No. 612902) [Yüksek lisans tezi, Dicle Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Byrne, R. (2009). The effect of Web 2.0 on teaching and learning. Teacher Librarian, 37(2), 50-53
Canlı, Ö. (2009). İlköğretim 8. sınıf fen bilgisi dersi canlılarda üreme ve gelişme ünitesinde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı 5E modeline uygun etkinliklerin öğrenci başarı ve tutumlarına etkisi (Tez No. 237357) [Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Çenesiz, M., & Özdemir, M. A. (2020). Web 2.0 araçlarının ortaöğretim 10. sınıf coğrafya dersi topoğrafya ve kayaçlar konusunda akademik başarıya etkisi. International Journal of Geography and Geography Education (IGGE), 43, 39–53.
Çepiç, E. (2020). Web macerası yönteminin bilişsel ve duyuşsal değişkenler üzerine etkisi: canlılarda üreme, büyüme ve gelişme ünitesi (Tez No. 649435) [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Dede, H., & Keleş, İ. H. (2020). Saf madde, karışımlar ve karışımların ayrılması konularında yaşam temelli başarı testinin geliştirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3), 797–825.
Demirezer, Ö. (2022). Web 2.0 destekli 5E modeline dayanan fen öğretiminin öğrencilerin akademik başarı, görsel okuryazarlık düzeyi ve uzamsal görselleştirme becerileri üzerine etkisi (Tez No. 738550) [Yüksek lisans tezi, Uludağ Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Deperlioğlu, Ö., & Köse, U. (2010). Web 2.0 teknolojilerinin eğitim üzerindeki etkileri ve örnek bir öğrenme yaşantısı. Akademik Bilişim, 10, 10-12. https://www ab.org.tr/ab10/kitap/deperlioglu_kose_AB10.pdf
Durusoy, O. (2011). Öğretmen yetiştirmede Web 2.0 ve dijital video teknolojilerinin kullanılarak öğretmenlik öz-yeterliğinin geliştirilmesi (Tez No. 299317) [Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Ekemen, M. (2022). Web 2.0 araçları ile zenginleştirilmiş sosyal medya destekli fen öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin sosyal medya kullanım durumlarına, dijital okuryazarlık düzeylerine ve eleştirel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi (Tez No. 743028) [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Elmas, R. & Geban, Ö. (2012). Web 2.0 tools for 21st century teachers. International Online Journal of Educational Sciences, 4(1), 243-254.
Ergenç, A. (2011). Web 2.0 ve sanal sosyalleşme: Facebook örneği (Tez No. 278725) [Yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Fırat, E. A. ve Köksal, M. S. (2019). Effects of instruction supported by Web 2.0 tools on prospective teachers biotechnology literacy. Computers & Education, 135, 61-74 https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.02.018
Göker, M., & İnce, B. (2019). Web 2.0 araçlarının yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanımı ve akademik başarıya etkisi. Türkçe Konuşanların Akademik Dergisi, 6(1), 12–22.
Gündoğdu, M. M. (2017). Web 2.0 teknolojileri ile geliştirilmiş işbirlikli öğrenme ortamının ortaokul öğrencilerinin akademik başarıları ile problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine ve motivasyon düzeylerine etkisi (Tez No: 461343) [Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Gül, R. (2022). Güneş, Dünya ve Ay ünitesinde Web 2.0 araçlarıyla desteklenen çevrimiçi eğitimin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin kavramsal başarılarına, fen bilimleri dersine ilişkin tutum ve öz düzenleme algılarına etkisi (Tez No. 722173) [Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Gürleroğlu, L. (2019). 5E Modeline uygun Web 2.0 uygulamaları ile gerçekleştirilen fen bilimleri öğretiminin öğrenci başarısına motivasyonuna tutumuna ve dijital okuryazarlığına etkisinin incelenmesi (Tez No. 573537) [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Hamlı, S., & Hamlı, D. (2021). Web 2.0 araçları ile desteklenen fen öğretiminin akademik başarıya etkisi: 3. sınıf uygulaması. Uygulamada Eğitim ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 1(1), 1–16.
Horzum, M.B. (2010). Öğretmenlerin Web 2.0 araçlarından haberdarlığı, kullanım sıklıkları ve amaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi 7:1.
Jarrah, M. A., & Alzubi, A. A. F. (2021). Arab postgraduates’ readiness towards and effectiveness of utilizing Web 2.0 in language learning. International Journal of Instruction, 14(1), 673–690.
Kazhan, Y. M., Hamaniuk, V. A., Amelina, S. M., Tarasenko, R. O., & Tolmachev, S. T. (2021). The use of mobile applications and Web 2.0 interactive tools for students’ German-language lexical competence improvement. https://doi.org/10.31812/123456789/3880
Kırbaş, Ö. (2021). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Web 2.0 araçları kullanımlarının incelenmesi (Tez No. 698603) [Yüksek lisans tezi, Çanakkale On sekiz Mart Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Koçtürk, A., & Orhan, A. T. (2024). 4. sınıf aydınlatma ve ses teknolojileri ünitesinde Web 2.0 araçları kullanımının farklı değişkenlere göre incelenmesi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 12(2), 348–372. https://doi.org/10.56423/fbod.1505067
Korucu, T. A. (2020). Fen eğitiminde kullanılan dijital hikâyelerin öğretmen adaylarının akademik başarısı, sayısal yetkinlik durumları ve sorgulama becerileri üzerindeki etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(1), 352-370. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3617
Majid, N. A. A. (2014). Integration of Web 2.0 Tools in learning a programming course. Turkish Online Journal of Educational Technology TOJET, 13(4), 88-94.
MEB.(2019).Web2 Araçları Öğretmen Rehberi. Retrieved from http://web-2.0-araclari-ogretmen-rehberi.pdf
Nerse, B. N. (2021). Online eğitim sürecinde Web 2.0 araçlarıyla zenginleştirilmiş probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına, üstbilişsel farkındalıklarına, teknolojiyle kendi kendine öğrenmelerine ve dijital okuryazarlıklarına etkisinin incelenmesi (Tez No. 701897) [Yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Numanoğlu, N. S., & Taşdemir, A. (2025). İlkokul Fen Bilimleri dersinde kavram karikatürü destekli TGA tekniğinin kullanımı: Akademik başarı üzerine etkiler. Fen, Matematik, Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 8(1), 22–41. https://doi.org/10.36681/fmgted.24002
O'reilly, T. (2007). What is Web 2.0: Design Patterns And Business Models For The Next Generation Of Software, Communications & Strategies, 1, 17. https://doi.org/10.18574/nyu/9780814764077.003.0008
Onbaşılı, Ü. I. (2020). The effects of science teaching practice supported with Web 2.0 tools on prospective elementary school teachers' self-efficacy beliefs. International Journal of Progressive Education, 16(2), 91-110.https://doi.org/10.29329/ijpe.2020.241.7
Pürbudak, A. (2020). Web 2.0 temelli işbirlikli grup etkinliklerinin öğrenme stilleri bağlamında deneysel olarak incelenmesi (Tez No. 641691) [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Rives, C. (2009). Uses and adoption of Web 2.0: a study of the next generation of the Internet (Publication No. 3658) [(Master’s thesis, Jose State University]. Jose State University Campus Repository. https://doi.org/10.31979/etd.y5xb-ezbz
Sarı, E. (2019). Web 2.0 uygulamalarına göre tasarlanmış fen bilimleri dersinin etkinliğinin incelenmesi (Tez No. 589927) [Yüksek lisans tezi, Düzce Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Tambouris, E. Panopoulou, E. Tarabanis, K., Ryberg, T., Buus, L., ve Peristeras, V. (2012). Enabling problem based learning through Web 2.0 technologies: pbl 2.0. Educational Technology & Society, 15(4), 238–251.
Turan, H. (2022). Web 2.0 araçları ile desteklenen çevrimiçi eğitim uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin canlılarda üreme, büyüme ve gelişme ünitesindeki akademik başarılarına ve 21. yüzyıl becerilerine etkisi. (Tez No. 747798) [Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Uğur, B. (2017). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının eğitimde Web 2.0 kullanımını etkileyen etmenlerin teknoloji kabul ve kullanımı birleştirilmiş modeli çerçevesinde incelenmesi (Tez No. 461543) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Uysal, M. Z. (2020). İlkokul 4. sınıf fen bilimleri dersinde Web 2.0 animasyon araçları kullanımının çeşitli değişkenlere etkisi (Tez No. 629901) [Yüksek lisans tezi, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Wright, B. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) öz yeterlik inanç düzeyleri ile Web 2.0 uygulamaları kullanım durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No. 490603) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Yıldırım, İ. (2020). 7. sınıf Işığın Madde ile Etkileşimi ünitesinde Web 2.0 araçlarının kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarına, teknoloji ile kendi kendine öğrenme düzeylerine ve fene yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesi (Tez No. 626831) [Yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 International Journal of Progression and Development in Education (ijpade)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
