5. Sınıf Türkçe Ders Kitabında Yer Alan Etkinliklerin Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi
Özet Görüntüleme: 460
/ 
PDF İndirme: 742
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7651473%20Özet
Yapılandırmacı yaklaşım, bilginin bir kişiden diğerine aktarılamayacağı fikrine dayanır. Bilgi edinmenin yolu onları inşa etmektir. Yapılandırmacı yaklaşım, öğrenenlerin bağlantı kurduğu ve anlamı yapılandırdığı deneyimler sağlamayı amaçlar. Öğrenenler, deneyim kazanmak için öğrenme ortamı ve öğrenme topluluğu ile etkileşime girer. Günümüzde yapılandırmacı eğitim yaklaşımı esas alınmakta ve öğretim programları ve ders kitapları bu yaklaşıma uygun olarak hazırlanmaktadır. Bu araştırma, 5. sınıf Türkçe ders kitabı etkinliklerinin yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre değerlendirilmesine ilişkindir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında 5. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan etkinlikler, yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmiştir. Veri toplama sürecinde 5. sınıf Türkçe ders kitabından yararlanılmıştır. Bu nedenle herhangi bir örneklem seçimine gidilmeyip kitaptaki tüm etkinlikler veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Elde edilen bulgular; tema, metin, etkinlik ve etkinliğin taksonomideki düzeyi şeklinde tablolaştırılarak sunulmuştur. Araştırma sonucunda; 5. sınıf Türkçe ders kitabında, yenilenmiş Bloom Taksonomisinin her düzeyine ait etkinliklere yer verildiğine fakat üst düzey basamakların yetersiz olduğu sonucuna ulaşılmış ve bu doğrultuda öneriler yapılmıştır.
Referanslar
Ayvacı, H. Ş., & Türkdoğan, A. (2010). Yeniden yapılandırılan Bloom Taksonomisine göre fen ve teknoloji dersi yazılı sorularının incelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(1), 13-25. Retrieved from https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/117780/yeniden-yapilandirilan-bloom-taksonomisine-gore-fen-ve-teknoloji-dersi-yazili-sorularinin-incelenmesi
Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Ankara: Harf yayınları.
Birgin, O. (2016). Bloom taksonomisi. E. Bingölbali, S. Arslan, & İ. Ö. Zembat (Editörler). Matematik eğitiminde teoriler içinde (s. 839-860). Ankara: Pegem Akademi.
Bümen, N. T. (2010). Program geliştirmede bir dönüm noktası: Yenilenmiş Bloom taksonomisi. Eğitim ve Bilim, 31(142), 3-14. Retrieved from http://213.14.10.181/index.php/EB/article/view/837/189
Çelebi, M. D. (2006). Türkiye’de anadili eğitimi ve yabancı dil öğretimi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(21), 285-307. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/erusosbilder/issue/23754/253119
Çevik, A., & Güneş, F. (2017). Türkçe öğretiminde etkinlik yaklaşımı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(1), 48-64. Retrieved from https://www.anadiliegitimi.com/en/download/article-file/272046
Çintaş Yıldız, D. (2015). Türkçe dersi sınav sorularının yeniden yapılandırılan Bloom Taksonomisine göre analizi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 14(2), 479-497. Retrieved from https://pdfs.semanticscholar.org/069b/777224d783b6a0eb4e634b518d6e25b7aa2d.pdf
Demirel, Ö. (2007). Öğretimde planlama ve değerlendirme, öğretme sanatı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
Eroğlu, D., & Kuzu, T. S. (2014). Türkçe ders kitaplarındaki dilbilgisi kazanımlarının ve sorularının yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre değerlendirilmesi. Başkent University Journal of Education, 1(1), 72-80. Retrieved from http://buje.baskent.edu.tr/index.php/buje/article/view/12
Eroğlu, S. (2019). 6. sınıf türkçe ders kitaplarındaki metin altı okuma-anlama soru ve etkinliklerinin güncellenmiş bloom taksonomisi'ne göre değerlendirilmesi (Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
Geçit, Y., & Yarar, S. (2010). 9. sınıf coğrafya ders kitabındaki sorular ile çeşitli coğrafya sınav sorularının Bloom Taksonomisine göre analizi. Marmara Coğrafya Dergisi, (22), 154-167. Retrieved from https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/119750/
Güzel, A. (2010). Türkçe eğitimi bölümlerinde kurulması gerekli görülen ana bilim dalları. Türklük Bilimi Araştırmaları, (27), 371-383. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/tubar/issue/16968/177239
Oran, M., & Karalı, M. A. (2019). Ortaokul 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitabı değerlendirme sorunlarının Bloom Taksonomisinde bilişsel alan basamaklarına göre incelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(3), 88-104. https://doi.org/10.29065/usakead.635309
Öztürk Dağabakan, F., & Dağabakan, D. (2007). Dil ve çocukta dil gelişim kuramları. Milli Eğitim Dergisi, 36(174), 155-161. Retrieved from http://www.anaokullu.com/aa-belge/okul-oncesi-makale-dil-gelisimi.pdf
Sallabaş, M. E., & Yılmaz, G. (2020). Türkçe ders kitabı’nda bulunan metin altı sorularının yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne göre incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(2), 586-596. https://doi.org/10.16916/aded.679933
Sarar Kuzu, T. (2013). Türkçe ders kitaplarındaki metin altı sorularının yenilenmiş Bloom taksonomisindeki hatırlama ve anlama bilişsel düzeyleri açısından incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 37(1), 58-76. Retrieved from http://cujos.cumhuriyet.edu.tr/en/download/article-file/49910
Sönmez, V. (2004). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Ulutaş, M., & Kara, M. (2019). Yabanci dil olarak Türkçe öğretimi ders kitaplarındaki metin altı sorularının yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne göre incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 8(4), 2198-2214. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/teke/issue/50771/667090
Ülper, H., & Yalınkılıç K. (2010). Son iki Türkçe programına göre hazırlanan Türkçe ders kitaplarındaki metin sonu sorularının nicel ve nitel görünümü. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 449-461. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/332735510_SON_IKI_TURKCE_PROGRAMINA_GORE_HAZIRLANAN_TURKCE_DERS_KITAPLARINDAKI_METIN_SONU_SORULARININ_NICEL_VE_NITEL_GORUNUMU
Wach, E. (2013). Learning about qualitative document analysis. Institute of Development Studies Research Repository. Retrieved from https://opendocs.ids.ac.uk/opendocs/handle/20.500.12413/2989
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 International Journal of Progression and Development in Education (ijpade)
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
